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官宣领证啦!西山学校的植物精灵也有了“身份证”,你注意到了吗?
时间:2019-12-23 09:41:00  来源:福建西山学校  阅读数:次  编辑:蔡新星
  印象中,西山的冬天,似乎常青,满眼的绿色。
 
  最近,小西在校园里有个重大发现,校园里许多植物身上,都挂上了一张漂亮的“身份证”。微风轻拂,“身份证”随风飘荡,校园似乎多了几分温度,平添了一种别样的美。
 
官宣领证啦!西山学校的植物精灵也有了“身份证”,你注意到了吗?
 
  那么给这些植物挂上“身份证”的人儿又是谁呢?
 
  “这棵是不是芒果树”“对,我刚刚闻了一下树叶有芒果的香味”......某个下午,我发现一群学生一棵树一棵树地看过去,似乎在寻找着什么。我走上前去,“小朋友,你们在找什么呢?”“我们在采摘树叶,准备做植物标牌~”
 
官宣领证啦!西山学校的植物精灵也有了“身份证”,你注意到了吗?
 
  原来给植物挂上“身份证”的是创想天地科创社团里这群可爱的小人儿~
 
  科创天地——纯粹的创造
 
  在“创想天地”思维被扩充,形式已变得微不足道;而非智力因素的形成常常被网开一面,想象与创造的过程,带给我们的是轻松和愉快。
 
  实地考察 自主探究
 
  真正的课堂,不仅仅发生在教室之中。尤其是在校园里,更应有生动的户外课堂提供给学生。每一个人都是天生的自然探索家,都应该到大自然中去学习、去体验、去感受。
 
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  雨后的空气是什么味道的?新生的树叶是什么颜色的?夏天的蝉鸣是何时出现的?
 
  在社团于佳琦老师的带领下,学生们一样一样的辨认,并从低垂的树枝上小心翼翼地摘下一片叶子或在地上拾起一片叶子,把它轻轻捧在手里,仔细地观察树叶形态特点。
 
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  协同合作 留住最美
 
  回到教室后,于老师向同学们科普了一些常见植物的结构、习性、科名、学名等一些特性,详细讲解了植物标本制作的步骤,并进行了示范,孩子们纷纷摩拳擦掌,准备亲手实验一番。
 
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  孩子不应被黑板与课本限制思维,不应被教室的围墙与座椅限制活动,而应把自然当课堂,把世界当读本。知识只有融入实践,才能内化于行,形成属于每一个孩子的气质与品质。树叶标本制作虽然不会带来新奇、有趣的实验现象,但是培养孩子耐心、坚持、规律做事的好途径。
 
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  同学们分组合作进行,将采集回来的叶片进行整理,擦干净,放平展,一排一排地整齐摆放在事先准备好的标本夹上……每个人都专注、仔细、严谨,力求做出最完美的标本。
 
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  在这样的自然实践课堂中,孩子们的脑海中会不断涌现新奇的问题,这正是学生思考能力的体现。看着自己组中的标本逐渐完成,同学们举着自己组做好的标本,欢喜地感叹道:“制作植物标本的过程虽复杂,注意的细节也多,但很有意思,非常期待一个漂亮的属于自己的植物标本。”
 
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  发挥创意 巧妙设计
 
  为使植物标牌更加科学美观,同学们在老师的指导下,结合收集到的“植物线索”,纷纷化身为一个个小小设计师,发挥创意、用心勾勒、裁剪,在标牌上仔细写下植物的生长特性等,打破了学科的界限,真正实现了多学科知识的融合与运用。
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  同学们小心翼翼地将一片一片制作好的树叶标本,背部用胶带固定在植物标牌上,一张张色彩鲜艳的植物“身份证”新鲜出炉。
 
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  孩子们制作的很用心,考虑到风吹日晒等因素,将做好的“身份证”一一进行过塑,这样就能保护的更久一些。
 
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  绘我之心 生你之名
 
  在老师的带领下,同学们带着制作好的标牌和工具,分散到校园的各个区域,将亲手精致制作的“身份证”佩戴在校园植物上。
 
官宣领证啦!西山学校的植物精灵也有了“身份证”,你注意到了吗?
 
  小小树牌虽没有张扬炫目的外表,傲人的位置,但从无到有,西山小小设计师在自主设计中,真正体验了创造的艰辛与成功的快乐,提高了动手能力、综合运用知识的能力和团结协作的能力。同学们反复看着自己亲手制作的“身份证”,满脸充满了喜悦与自豪,也吸引了众多师生驻足观赏、阅读。
 
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  著名教育家斯宾塞曾说:“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程,应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”
 
官宣领证啦!西山学校的植物精灵也有了“身份证”,你注意到了吗?
 
  小活动,大意义。这是一节寓教于乐的课程,通过探究和体验,同学们对校园植物有了比较系统的了解,既培养了孩子探究自然奥秘的兴趣,又锻炼了他们的动手能力;即提升了植物保护的意识又提升了自主研究能力和团队协作能力;既培养了他们留心观察周围事物的习惯,又培养了他们细心做事的习惯。这样的活动基于课堂,又高于课堂,是基于现实问题的探究,也是课本知识的有效拓展。
 
  自然本来就很美
 
  加上你灵巧的小手
 
  就创造出了独一无二的艺术品
 
  谁说没有永恒的美丽
 
  植物最美的一瞬于此间定格
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